147 兽医 尊重学生不露身（1/2）

尊重学生不露身，

写人写事不好分。

记叙顺序有四种，

大海捞针晕了筋。

陈玉梅伸着大拇指，在李春丽面前晃来晃去。她的这个小动作，正好被刚给三年级讲完了课，前来给他们上课的王学奎看见了。他悄悄地站在她的身后，笑眯眯地欣赏着少女这有趣的动作。很显然，她是为了保持课堂的安静，才这样做的。为了不让陈玉梅觉得尴尬，王学奎一直等到她把这个小动作做完了，才走上讲台给他们讲课。

经过一番问答，学生对课本上的记叙文认识很正确。对文中了六要素也都有明确的回答，老师问到哪一课，学生都能咬文嚼字，说出那一课的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

当老师问到记叙文写人和写事的区分时，他们都很迷糊。在记叙文中，写人、写事是最主要的。一般的讲，写人离不开写事，因为人的思想一定要通过具体的事情来表现。写事也离不开写人，事情的发生发展与人的活动是紧密联系的，写事就不能不写到有关的人物。但是一篇文章来说，它是写事的记叙文还是写人的记叙文，这就要从写作对象和写作目的的角度来衡量。

写事的文章是以事件为记叙描写的对象，以揭示事件的实质，及其对人对社会所具有的意义为目的；写人的文章，则以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的的。

简单地说，如果中心思想着重表现事件的思想意义，可以说它是以写事为主的作品。如果中心思想着重表现主人公的思想品德，则可以说它是以写人为主的作品。

要区别写事为主还是写人为主的文章，有时可以从题目上找特征。一般说来，以人物名字命题的文章，大多是写人的文章。而写事文章的题目，多数以事情的名字及意义来命题。

老师这一说，学生都找开了：《小通讯员》《列宁在学校里》《向秀丽》写人的；《寄菜刀》《找骆驼》《小马过河》写事的。

老师给他们作了肯定后就走了，去给一年级的小同学看作业去了。他给四年级的同学留下了看“记叙的顺序”“写作手法、修辞方法”这些作业。于是，他们又忙碌起来。

记叙的顺序一般分顺叙、倒叙、插叙，补叙。

顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。

顺叙的方法可分为以下几种：

一是完全按时间顺序记叙。如《西瓜弟兄》“抗日战争时期”“西瓜成熟的时候”“过不多久”都是表示时间顺序的词语。

二是以事情的发展为顺序来叙述事件。如《信箱》“挂信箱”“丢信”“送信”“收到感谢信”。

倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。

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