161 兽医 拿过笔来写韵母（1/2）

拿过笔来写韵母，

一个难题挡去路。

短文分析也难办，

一篇作文没题目。

李春丽一边的监考老师走下来，看了看她第一题的第二个括号第一个拼音，声母是“b”，韵母看不清。他又走到别的考生那里看一看，韵母是“iǎo”。于是，他便从李春丽手里拿过笔来，给她把看不清的“iǎo”写清楚。

考场里秩序很好，只听见写字的声音。一个小时以后，写字声渐渐小了。有些考生开始左顾右盼，还有的趴在那里不动了。监考老师开始巡视，他们发现这些考生是被这样一个题挡住了去路：

看看下面的句子，括号里用哪一个词合适，这个词起什么作用。

得的地

1、我们（）任务是向大自然索取。这个词的作用是＿＿＿＿。

2、赵大叔高兴（）赞美着牲口。这个词的作用是＿＿＿＿。

3、赵大叔讲（）津津有味。这个词的作用是＿＿＿＿。

他们巡视了一圈儿，前面的括号，有的填对了一个，有的填对了两个，也有三个都对的。后面的横线上就很不容乐观了，整个考场只有三个做对的。这就是王秀梅、李春丽、王学芬。他们写的大致意思是：

1、我们（的）任务是向大自然索取。这个词的作用是限定谁的任务。

2、赵大叔高兴（地）赞美着牲口。这个词的作用是形容赞美的心情。

3、赵大叔讲（得）津津有味。这个词的作用是补充讲的状态。

监考老师用惊奇的眼神看着她们，很和蔼地问：“你们是哪个学校的？”

“王家沟的。”她们异口同声小声回答。

在第二考场里，监考老师也遇到了类似的情况。他们怀疑作弊吧，都眼巴眼地看着，这几个学生谁也没有说话，也没有什么交往，都各做各的题。一点值得怀疑的痕迹也没有。

到了写比喻、拟人、夸张、设问、反问句，王学奎的学生写得很熟练，分析短文、找六要素、总结主要内容、中心思想，他们更是在行。这些有关修辞方法、和写作手法的句子我们暂且不表，单看一下小短文的分析吧。

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