140 兽医 动形主语定状饰（1/2）

动形主语定状饰，

白勺土也都可以。

述补结构双人得，

它还可以作动词。

白勺“的”和土也“地”用法的分别，还有一种情况。当动词或形容词作主语时，它的修饰语可能是定语，也可能是状语。因为这个修饰语既能回答“什么样的”，又能回答“怎么”的问题。在具体的句子里，到底写白勺“的”还是写土也“地”，那就要看表达的需要了。

当然，这是指动词或形容词不带宾语的情况下。如果带有宾语，那么，动词或形容词前头的修饰语就一定是状语了。

这种情况，在学生还没有学习语法知识的前提下，要把它讲明白是很困难的。可巧的是，《信箱》里面没有这种例子。再加上这种用法也不常有，就等他们上了中学，学了语法以后再说吧。要紧的是把“的、地”和“得”的分别强调一下。

“的”、“地”、“得”三者的关系，可以这样来概括：白勺“的”和土也“地”是同一个助词的不同书写形式，双人“得”则是另外一个助词。

区分“的”“地”“得”的标准是：在偏正结构里写作白勺“的”或土也“地”；在述补结构里写作双人“得”。

什么是偏正结构，什么是述补结构呢？

偏正结构就是由修饰语和中心语组成的结构。“蓝色的小铁箱”“亮晶晶的小钥匙”“亲爱的姑娘”“急切地盼望”“汪汪地叫”，都是偏正结构。偏正结构的修饰语有定语和状语之分，所以修饰语后面的助词有白勺“的”土也“地”之分。这些都是王学魁和他的学生已经研究过了的。

述补结构是由述语和补语构成的结构。术语一般是由动词或形容词充任的，补语就是在动词或形容词后面的补充成分。

《信箱》中“风把街道打扫得干干净净，街上滑溜溜的。”

这句话里的“打扫得干干净净”就是一个述补结构。其中动词“打扫”是术语，形容词“干干净净”是补语，借助于双人“得”，补出打扫的结果。

向学生传递这些知识，又不能出现这种术语，王学奎只好继续使用他的土办法。他让学生看着“风把街道打扫得干干净净，……”这句话，找出带“得”的部分。

学生找出了“打扫得干干净净”。

他又要学生看双人“得”前面是个什么词，后面是个什么词？

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